在各种高新科技陆续在教学中应用的趋势下,多媒体网络教学模式也成为课堂的新宠儿[1].相对于传统的以教师为主体,进行口授与板书的教学模式而言,多媒体教学模式能实现学生与学生、教师与学生之间的互动,可以激发学生学习的热情,进而调动学生学习的积极性,提高课堂效率.此外,可以运用多媒体技术将抽象的生物知识转换为具体事物,有利于学生理解知识.

　　一、应用多媒体教学存在的问题

　　( 一) 运用多媒体教学不到位

　　通过多媒体教学,可以更大限度地吸引学生的注意力,可以为学生提供十分丰富的教学资源,还可以帮助学生更好地理解知识点.然而,调查表明,大多数学生没有从多媒体教学中得到益处,教师在教学过程中没有充分合理利用多媒体技术,导致学生的成绩没有得到相应性提高[2].

　　( 二) 过分依赖多媒体教学

　　事物都有利弊之分,要权衡利弊,力求效益最大化.多媒体教学模式虽在教学上优于传统教学[3],但其也是存在许多缺陷的.有些教师往往忽视多媒体存在的缺陷,对其产生依赖性,抛弃口授和板书的形式,这是没有考虑学生实际跟进课程进度的表现.对多媒体的过分依赖,导致学生听课效率不高,同时也打击学生的学习热情.

　　二、多媒体教学的应用策略

　　( 一) 通过多媒体教学,提高学生学习兴趣

　　众所周知,强扭的瓜不甜.因而,教师若采用强制的教学方式是无法提高教学质量的.兴趣是最好的老师,学生有了学习的兴趣,就可以推动学生去主动学习知识、探索知识与解决问题.教师可以运用多媒体为学生创设丰富有趣的课堂氛围.教师在上课时可以使用多媒体播放与教学内容相关的视频和音乐,为学生创设一个良好的课堂情境,起到吸引学生注意力的效果.例如,在教学"生物性污染及其预防"时,教师可以播放一些生物入侵物种的图片,如凤眼莲、薇甘菊和紫金泽兰等,播放相符合的背景音乐,提高学生的学习兴趣,再将课文中的概念及知识点引出来.除此之外,还可以播放关于生物污染环境的短片,提高学生的兴趣.这样可以提高学生的求知欲望与学习兴趣,可以有效地提高课堂教学质量.

　　( 二) 运用多媒体使知识具体化

　　生物课程中很多知识都比较抽象,需要将抽象的知识具体化、形象化.因此,教师可以运用多媒体将生物中的微观世界展现出来,让学生对抽象知识有一定的具体认识,降低学生的理解难度.例如,在教学"细胞的分化"时,教师可以运用多媒体将细胞的形态与其分化过程演示出来,这样学生可以更好地认识细胞与细胞分化,进而提高学生对该知识点的理解程度,将晦涩难懂的生物知识生动形象地展现在学生的眼前,既激发学生的兴趣又提高课堂效率.

　　( 三) 运用多媒体拓宽知识面

　　在生物技术迅速进步的时代,生物学已经离不开其他学科,各个学科成为一个综合体,相互联系,相互作用.生物学技术的运用更为广泛,在社会各个行业都可以寻找到生物学的身影,而且早已融入人们的生活里.但对于高中生而言,很多生物技术都是很陌生的,因此,教师应该通过多媒体技术这一媒介,将学生与外界联系起来,提高学生融入社会的能力,让学生更加深刻地认识生物学与社会息息相关,密不可分,让学生熟悉生物技术在生产中的应用,提高学生对世界的整体认知,拓宽学生对生物学的知识面.

　　例如,在"胶酶在果汁生产中的作用"一课中,通过多媒体向学生介绍果胶酶及其作用,并演示"探究温度和 pH 对果胶酶活性影响"的实验,让学生了解和认识果浆酶,进而拓展到认识酶,让学生了解到酶是细胞合成的生物催化剂,酶在生活中的应用,认识到葡萄糖的生产离不开酶,了解酶在洗衣粉、牙膏中的作用,知道药物中有助消化的多酶片等,由此可以知道酶在人们生活生产中的作用,并让学生通过制作果汁实验来巩固对酶的认识与掌握[4].

　　三、结语

　　综上所述,多媒体教学在课堂中已经是不可或缺的一个工具,教师要合理适当地运用多媒体进行生物教学,通过多媒体辅助教学,创设一个生动有趣、轻松愉悦的课堂氛围,提高学生学习生物的热情与积极性,提高学生的学习能力,提高课堂教学质量,进而提升学生的综合素质.除此之外,教师还应要注意不要过多依赖多媒体,摆正态度,正确认识多媒体的辅助作用.

　　参考文献

　　[1]郑军. 高中生物教学中如何巧用多媒体[J]. 学周刊,2013( 12) :97.

　　[2]邱光芹. 多媒体技术在高中生物教学中的作用[J].中国教育技术装备,2012( 19) :57 -58.

　　[3]刘芳铭. 多媒体教学在高中生物教学中的应用与探讨[J]. 中国科教创新导刊,2011( 06) :133.

　　[4]周玉芝. 如何有效利用多媒体进行高中生物教学[J]. 林区教学,2012( 02) :95 -96.