高中阶段是学生学习科学文化和培养综合素质的重要时期,高中生物是学生掌握生物基础知识的重要课程.新课标对高中教学提出了更高的要求,要求教师在实际的教学过程中,不但要培养学生的综合素质,还应帮助学生树立科学意识和养成良好的学习习惯.新课标形式下,各地区的高中生物教学正在如火如荼的进行,虽然取得了一定成绩,但仍然需要教学工作者不断地反思和探究.

　　一、新课标形势下高中生物教学中的问题

　　(一)教学设施不完善

　　一些学校由于条件限制和各种因素的影响,尚未配备完善的生物教学设施.例如,大多数学校没有相关的实验设备,实验器材过于陈旧,无法满足新课标形势下生物教学的要求.生物教学本身是一门实践性较强的课程,要求学生掌握大量的实验,如果在教学过程中,没有相关的实验设备,也就不能直观地、明显地讲解理论知识.

　　(二)生物知识掌握不牢固

　　处于高中时期的学生是性格、心理等发展的重要时期,学生的年龄、性格、兴趣等都会影响高中生物课程的学习效果,另外,初中生物和高中生物教学中,教师之间没有进行有效地连接,削弱了学生对生物课程的兴趣.

　　(三)教学方法落后

　　新课标的实施,要求教师改进传统的教学方法和教学手段,但是在实际的生物教学过程中,部分学校的生物教师仍沿用传统的教学方式,重点讲解教材中的理论知识,忽略学生的实验部分.

　　另外,教师在讲解生物课程时,没有考虑到学生的生物知识的掌握情况和自身特点,教师在教学中使用的教学案例过于陈旧,和现实生活存在一定的差距,无法引起发学生的学习兴趣,影响了生物教学的有效性.

　　二、新课标形势下高中生物教学发展方向

　　在新课标形式下,高中生物教学的教学观念由教师是课堂上唯一的主体转向学生成为课堂上的主体,教师是教学过程中的指导者,传统的教学模式也转向新课标形式下的新的教学形式.随着信息技术的不断发展,高中生物教学的教学形式日益丰富,将高中生物课堂变得生动有趣,调动了学生的生物学习积极性,提高了生物课堂教学效果.

　　(一)加强实践教学

　　生物是一门实验性的课程,是将教材上的知识和实验有机结合,让学生在实验过程更加深刻地掌握和理解所学的理论知识.

　　教师在坚持新课标形式下教学目标的基础上,采用探索式和互动式的教学模式开展生物教学,将生物课堂教学和实验教学有机整合.

　　(二)协作式教学

　　新课标形式下,参照教学目标,高中生物教师设计一些研究任务,将学生分成不同的学习小组,并分配具体的研究任务,然后利用现有的教学资源来完成实验,即采用协作式的探索性高中生物教学方式.协作式教学增加了学生之间、学生和教师之间的沟通、交流机会,培养了学生的团结协作能力,这样的教学模式特别适用于以实验教学为主的高中生物教学.另外,也可成立课外兴趣小组,让学生在课外活动中巩固自己所学知识,培养自己的兴趣,提升团结协作能力,这也是一种有效的教学方式.

　　(三)培养学生的创新能力

　　新课标形式下的高中生物教学的重点是在教学过程中掌握一定的理论知识的同时增强自身的能力.创新能力是指一个人通过创新活动得到创新成果的能力,在高中生物教学过程中应不断深入开展探究式学习,鼓励学生积极探索,培养学生的科学精神和严谨态度.创新是一切知识的动力来源,在生物教学课堂上应该着重培养学生的创新能力,提高学生的综合能力将成为新课标形式下高中生物教学的发展方向.

　　(四)贴近生活

　　生物学科属于自然学科,与人们的日常生活密切相关,因此,为将高中生物教材中的知识和生活实践能力相结合应该加强高中生物和生活的关联,通过教学的生活化提高学生的综合能力.

　　高中生物教学生活化包含教学内容的生活化和教学情境的生活化,应建立生活化的情境教学模式,以亲身经历带动亲身体验,教学内容的设计更加贴近生活.高中生物教学的生活化是指拓宽教学知识范围,坚持利用生活实践检验教材理论.教材是高中生物教学中学生获取知识的主要途径,但是教材之外的其它知识和生活实践对学生的学习也是非常重要的.教师应该鼓励学生将教材和日常生活中关于生物学科的知识相联系,把教材中的内容放到生活中进行验证,灵活应用所学知识.

　　结语

　　新课标形式下高中生物教学中的教师的角色由原来管理者、评判者转变为参与者、指导者,学生逐渐成为教学课堂上的主体.

　　根据新课程改革的要求,将课堂教学和实验教学相结合,调动学生的学习积极性,提高学生的综合素质,培养学生各方面的能力,不断优化高中生物教学.高中生物教学是一项系统、长期、复杂的工程,在新课标形式下的高中生物教学过程中,不断探索高中生物教学的有效教学方式,从而提高高中生物教学的教学水平,促进学生的全面发展.

　　参考文献:

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　　[2]仝瑞建,李勇慧,路东霞.新课改下高中生物教学的调查研究[J].洛阳师范学院学报,2010(5).

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