1高校体育教学环境的构成

　　体育环境是体育实践所处的社会环境、自然环境、制度环境与物质环境的总称。而高校体育环境的社会环境指的是高校所处地区体育水平与传统状况。而高校的自然环境则指的是高校体育场馆所处区域的气候、水、温度等条件。高校的制度环境是促进高校体育教学、训练等工作开展的基础，是一种制度与政策规范所形成的环境。物质环境是高校体育环境的基本构成，是高校学生参与体育学习与比赛的基础，包括体育场馆、设施等物质基础。

　　在校园文化与活动开展的过程中，体育锻炼作为技术性与集体性较强的实践行为，在开展的过程中，体育活动比赛方法的丰富性与比赛规则的严密性，成为吸引学生广泛参与体育运动的重要因素。从生理学的视角出发，良好的体育环境内进行体育锻炼能够有效地促进学生生理机能，尤其是感受器官的功能控制，中枢神经的支配控制以及心肺功能的全面提升。从体育锻炼对学生思维意识的发展视角出发，体育运动是技术与智力的有机结合，能够有效的促进学生在运动过程中，处理与把握问题的能力，进而促进学生思维能力的提升。从校园娱乐的视角来看，丰富的校园体育环境内进行各种体育运动的开展，能够全面的促进学生在体育比赛中的人际交往，为更好的放松与调节生活，创造了良好的条件。而体育运动所有这些价值的发挥，必须以一定的校园和体育环境作为基础。

　　2高校体育课环境构建与优化的意义

　　2．1体育教学环境的构建，有利于体育教学的顺利开展

　　学校体育的主要特点是体育参与的主体性、体育环境的客观性、体育环境的可控性等。在高校体育环境建设的过程中，需要遵循体育运动的发展规律，以体育运动的参与者、客观环境建设为出发点，打造适合高校学生开展体育学习、比赛与锻炼的活动环境，在此基础上促进高校学生身心健康的全面发展。

　　2．2体育教学环境的构建，促进体育教学的创新

　　高校体育教学生态环境作为教育学研究的新思维，是为了更好地实现教育环境对体育教学的促进作用，而实施的基本保障与控制。高校体育教学环境的好坏，需要以高校学生体育教学目标、学生发展目标、体育的技术性为依据，在深入分析高校体育教学环境对学生健康发展影响的基础上，构建与优化高校体育教学环境。

　　2．3高校体育教学环境的优化，促进教学的自然与和谐

　　在构成高校体育教学生态环境的因素分析上，高校体育场馆的基础设施、师生之间的和谐氛围，是促进高校学生体育学习的社会基础。因此，从高校体育教学的主体与客体因素的分析来看，追求一个稳定的、动态平衡的高校体育教学环境，是发挥学生主体能动性、师生促进的关键因素。高校体育教学环境的构建与优化，是新课程改革背景下，以体育运动为载体、以师生为主体的体育实践过程，在这个过程中，师生的积极参与，高校体育教学环境的互相吸纳，共同促进了高校学生身心健康的发展。基于此，对高校体育环境的优化目的呈现给每一个参与体育运动的主体更为健康的活动空间。

　　3高校体育环境的构建与优化策略分析

　　3．1提升高校体育教学环境的质量

　　在高校体育教学的过程中，高标准的体育教学设施，是提升体育教学有效性的重要途径，体育教学生态环境的目标表现为各个生态环境因子功能的有效发挥，为促进学生通过体育锻炼效果的获得，打下一个良好的基础。同时，高校要加大对体育教学场地的合理利用与优化，降低体育器材在安全性、污染等方面容易出现的问题，以此来保障高校体育教学的有效开展。高校体育教学自然生态环境的构建，需要在现有体育教学场地设施的基础上，不断的提升体育场地设施的绿化与美化。

　　高校在新建体育教学场馆的时候，要结合高校当地的气候、地形等特点，为学生提供更为自然与健康的学习环境。其次，要加大对高校现有的体育场地、器材的更新与维护，以保证高校学生体育练习的安全性，为高校体育教学自然生态环境的构建创造基础。

　　3．2高校体育教学群体环境的构建

　　高校可以借助校运动会、校内体育俱乐部等途径，就体育文化、体育裁判规则、锻炼方法等进行讲解与宣传。也可以借助CUBA等比赛来激发高校学生的体育激情，这些体育活动环境的创建，能够使高校学生处在一个积极向上的体育环境中进行锻炼，从而提升了体育环境建设的适用性。通过增加高校校际之间体育交流展示活动，为广大体育爱好者提供了相互学习和交流的机会，调动广大学生参与体育锻炼热情，让更多的学生感受到体育的魅力，提升体育的辐射力和吸引力，赢得更多的群众基础。在体育比赛或表演的过程中，学生可以尽情地展示自己的才华，这样在满足体育参与需求的同时也能够加大对体育的宣传。同时，在比赛和表演过程中，培养学生的竞争意识和团队协作能力，提升他们参与体育的热情。经常组织体育比赛，可以为各高校之间体育爱好者提供有效地社交和技能交流的平台，增进学生之间的感情。

　　3．3加大对高校内部体育教师的培养

　　通过提升高校体育教师的业务素养和职业素养，培养更多优秀的体育工作者参与到高校体育事业的发展进程中来，进而提升高校体育的发展水平。当前，在校内拥有的体育教师或指导员资格的人员并不少，但是真正能够在一线体育教学高质量开展教学工作的并不多，体育教师的业务能力和专业水平是影响体育发展的重要因素，因此，投入更多优秀的体育教师或指导员深入到体育课堂、课外体育活动中，是当前高校体育发展的进程中继续解决的重要问题。

　　3．4进一步提升体育运动的软硬件建设

　　提升体育场地规划的科学性，合理配置高校内建设和文化建设的资源投入，协调统一好运动健身与日常教学的关系，为体育活动的开展提供充足的场地和设施，缓解当前体育开展的场地和实施的压力，为高校体育的开展提供充足的资源保障。可以通过错班教学等方式来充分利用高校内的场地设施资源，在有效缓解高校体育场地教学压力的同时，还可以为体育参与者提供一个更为安全、舒适的锻炼环境。

　　4结语

　　综上所述，鉴于高校体育教学环境构成要素的多样化、体育教学环境动态变化的高频化，需要学校在认真分析和把握现实状况的基础上，通过加大对体育教学环境重要性的认识，来实现高校体育教学环境的构建于优化。同时，通过对高校体育环境的构成分析我们可以发现，要想提升高校体育环境的质量，需要在不断分析体育环境构成因素特征的基础上，通过系统的建设与优化，提升高校体育环境的实用性、生态性与安全性，以更好地促进高校学生身心健康发展水平的提升。

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