摘要：高中阶段所学习的物理实用性与理论性均较高， 许多同学在学习的过程中都会存在一种力不从心的感觉， 虽然花了很多心思但最终的考试成绩还是差强人意。同学们之所以会出现这种情况主要是因为对物理问题的思考路径和对公式的应用均存在着错误， 因此我们在对物理予以学习的过程中要注重掌握正确的解题方法与思路。基于此， 本文就结合笔者自身学习经验， 谈谈高中物理解题思维方法的运用， 以期为同学们学习物理提供一定的参考作用。
　　
　　关键词：高中物理； 解题思维； 运用分析；
　　
　　高中物理可以说是对物体在运用方面的规律予以研究以及对各类物理现象予以反映的一门学科， 和思维方式的应用存在着紧密的联系。所以， 在解答物理题的过程中， 掌握正确的思维方式， 能够将较为困难的问题简化， 并提升我们的解题与学习效率。

　　
　　1 高中物理解题思维方法的分类和含义
　　
　　1.1 解题思维方法分类
　　
　　大部分同学升入高中后在学习时均会感到较为吃力， 特别是在学习物理这门课程时， 出现这一情况的主要原因在于没有掌握正确的解题思路。我们在对物理予以学习的过程中经常会使用到的思维方式较多， 如整体隔离法、代换推理法、假设法以及类比思维法等。需要注意的是， 我们掌握正确的解题思维不仅仅是为了能够取得一个满意的分数， 更是为了提升自身的思维与创新能力。
　　
　　1.2 物理思维解题方法的意义
　　
　　综合性强是高中物理这门学科的主要特点， 由于新课程改革的进一步深入， 使得教师越来越注重对学生解题思维与方式的培养， 主要是由于通过多解题思维与方式予以有效的应用能够简化解题步骤， 这样有利于我们知识视野的拓展， 同时还能够提升我们大脑的创新意识与发散思维。
　　
　　2 各种物理解题思维方法的应用
　　
　　我们在对部分物理问题予以解答的过程中， 若只是死板的对教材当中的定义与原理予以应用， 那么在解答问题的过程中就会较为麻烦， 且步骤较多， 但如果对解题思维予以巧妙的运用， 那么问题就会变得极其简单， 并不需要我们花费太大的力气， 进而提升解题效率。
　　
　　例如， 某小物块处于一斜面底端， 并以初动能力为E滑上长度足够的斜面， 随后再次滑到斜面底端， 若已知再次回到斜面底端时速度为V, 克服摩擦力做功为E/2, 设物块初动能为2E, 那么再次回到斜面底端时的速度为多少？克服阻力做的工为多少？
　　
　　我们在对这一问题予以解答的过程中就可以通过代换推理的思维方式， 来将2E代换成E', 那么克服阻力所做的工则为E'/2即E, 其返回斜面底端过程总所做的功为E, 这样在通过推理之后就能够知道返回斜面底部的速度为v', 符合mv'2=2mv2, v'=√2v.
　　
　　2.1 整体隔离与代换推理法的运用
　　
　　第一， 在高中物理解题中， 整体和隔离事物方法的运用是一种基本思维。整体主要即为不能过于纠缠细枝末节， 要有机结合几个物体、相关物理过程， 将其作为一个整体进行思考。而隔离即为合理划分一个完整的物理过程， 将其分为几个部分， 全面细致的分析内部物理关系。在进行解答的过程中， 诸多物理习题都需要运用先整体后隔离的思维方法进行分析探究， 要立足于准确、全面地对整体和外界间的物理关系进行分析把握， 把题目中的隐含条件挖掘出来后， 才能将相关的等量关系得出， 立足于此， 再隔离其中的某一物体， 从而更加便捷的把题目的正确结论得出。
　　
　　第二， 对推理和代换方法的运用而言， 在解题的过程中， 实际上诸多物理习题在计算的时候都立足于原理和标准概念， 这样既会囊括很多繁琐的步骤， 花费较长的解题实践， 同时很容易出现计算上的错误。但是如果可以把推理、代换的思维方法在解答物理习题中科学灵活地运用， 准确群面地把握不变物理量、同一物理过程中各个方面相同的物理量， 对熟知的物理模型和产生的新问题进行等效处理， 既能让整个解答过程更为便捷， 同时还可以把解题效率显着提高， 使我们的物理思维得到拓展。
　　
　　2.2 假设法的运用
　　
　　在大部分物理过程当中， 其发展与发生的具体变化具有多种可能性， 因此对这些物理过程予以分析前， 我们要通过假设的方式来对其予以分析。并且在高中物理解题思维当中假设法也是一种极其有效的方式。我们在对物理问题予以解答时， 通常会难以对存在的各种可能性予以正确的判断， 此时我们就可以对物理题目当中的内容予以大致的定性分析， 同时找出各种可能性， 再根据找到的可能性提出与之相应的假设， 然后将其作为基础来进行精确的定量分析， 进而得到最终的结论， 最后还需要通过验证来检验我们提出假设的正确性。
　　
　　2.3 类比思维法的运用
　　
　　类比思维法主要指的是把我们需要研究的目标放在一起， 首先对他们所具有的共同点予以分析， 然后将某个目标的规律特性应用到另外的物体当中， 我们在解答物理问题时经常会运用到这一方法。例如， 在研究电场的过程中， 我们可以类比成重力场， 引力势能问题同样能够应用到电荷问题中。通过对类比思维的应用， 能够让我们更加全面的对问题予以思考， 并且在进行类比的过程中我们还能够对学过的知识予以总结与归纳。
　　
　　3 结语
　　
　　综上所述， 我们在物理方面的解题思维体现着我们的解题能力， 同时其也是提升我们物理解题能力的主要途径。因此， 我们在学习高中物理的过程中要注重提升自身的解题思维， 这样我们在能够在今后的高考中取得一个满意的成绩， 同时也为我们未来的学习奠定坚实的基础。
　　
　　参考文献
　　
　　[1]何士杰。高中物理学习中解题思维的培养[J].数理化解题研究， 2015 （15） :61.
　　[2]赖丰亮。探析思维方法在高中物理解题中的巧用[J].高中数理化， 2015 （02） :31.