摘    要：　初中生物互动式教学的开展, 可以给学生提供更多参与课堂的学习机会, 增强学生的语言表达能力, 促进学生的积极思考, 将学生内在的学习动力充分的激发出来。互动式教学形式提升了学生学习的主动意识, 也能够让学生在知情意行等方面达到统一, 从而全方位的理解生物学的知识, 学会生物学相关的技能。

　　关键词：　初中生物; 互动式教学; 个性发展;

　　初中生物课堂教学是实践素质教育的重要领域, 教师要认真研究素质教育的基本思想, 促进学生学习主人翁地位的增强, 让学生能够在主动的学习过程中, 学习更多的知识, 掌握更多的能力, 并且发自内心的有更多真实的学习体验感受。互动式教学的形式进行年来受到了诸多的推崇, 互动式教学能够在各学科教学中促进学生积极主动性的增强, 拉近师生之间的距离, 所以, 在初中生物课堂上, 互动式教学的一系列方法和技巧的运用也可以实现以上的效果。

　　一、初中生物教学中互动式教学的基本内涵

　　互动式教学在很多学科中都得到了应用和推广, 那么, 在初中生物课堂上, 互动式教学要如何开展呢?所谓互动式教学, 即教学过程在教师的启发诱导下, 以学生独立自主学习和合作讨论为前提, 以现行教材为基本探究内容, 以学生周围世界和生活实际为参照对象, 为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会, 学生通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑尝试活动, 将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。这一方法一般会有六个环节组成。首先是提出问题的环节, 提出问题以后, 要求学生做出假设, 根据假设设计和实施实验, 进而得出结论, 最后是分享表达的环节。在这个系列环节中, 完全模拟了科学家进行科学探索实验的基本过程, 学生正是通过这个过程获得知识, 发现新问题。因此, 这样的一个互动学习探究的过程, 更好的促进了学生科学能力的发展, 锻炼了他们的科学思维。

　　二、初中生物互动式教学的主要方法

　　1.为初中生物互动式教学的开展, 做情境环境的创设

　　在教学实践过程中, 互动式教学要真正发挥出其有效的作用, 教师要充分的调动起学生参与互动的积极性。一般会通过打造情境的方式, 让学生置身其中, 并努力的去挖掘并发现问题。在现实生活中, 有很多生物学现象, 教师在打造情境的时候, 可以从这些方面入手, 将课本上的知识与学生的生活实际联系起来, 从而融会贯通, 提高学生的感性和理性认识。这一情境的打造, 可以从生活中去寻找更多的元素和资源, 并且结合现代多媒体技术来丰富课堂情境教学的模式, 在这样的环境基础中, 促进学生的互动式学习。

　　2.尊重学生的个性发展, 促进学生的主动参与

　　初中生物课堂教学中, 互动式教学要从学生的实际情况出发, 充分的了解学生的学情, 认识到学生在基础知识和能力方面存在差异, 正是尊重这种差异的前提之下, 来开展适合他们的互动学习模式。互动式学习可以充分的发挥学生各自的优势和劣势, 在初中生物这门学科的学习中, 有的学生对于某一方面的知识和经验比较丰富, 而另一些学生, 可能对于其他方面的知识和经验比较丰富, 所以, 正是通过互动式教学, 让大家共享资源。整合班级内的所有学习力量, 让所有学生的视野得到扩展, 让他们更成熟的认识生物学这门学科。

　　3.从教材中得到更多互动式教学的途径

　　课堂之上组织互动式教学, 教师可以将教材的作用充分的挖掘出来。在多年的使用过程中, 教材不断的更新换代, 每一次调整都是透出来更加科学的理念。以素质教育核心理念, 作为指导之下的新教材, 更多体现出来互动性的基本设计思路, 让学生有更多探究的学习机会。所以, 教材本身就按照比较科学的知识网络体系进行编写, 并且在其中增加了体验互动的成分。作为教师也要更新自己的教学理念, 避免只是僵化的进行理论讲授, 而是要结合教材的内容进行创新式的教学, 尊重学生的认知发展规律, 让教材和学生的学习之间建立起来一种密切的关系, 让学生从教材中真正获益。

　　4.围绕问题的解决, 进行互动式教学

　　互动式教学可以围绕问题来展开, 提出问题并解决问题, 这是一个基本的起点和结束, 让学生能够带着解决问题的目标, 进行互动式的教学, 可以更好的调动他们的积极性。所以, 在教学过程中, 每一个问题的提出, 都要有一定的深度, 都要学生借助以往所学过的基础知识来进行一定的探究。而且为了学生能够提高探究能力, 教师也要适当的放开实验的资源, 给学生更多实验的支持。所以, 在这样以问题为中心的教学组织下, 学生才能够在互动式教学中得到更多的学习经验。

　　总之, 作为初中生物课程教师, 要积极的开展互动式的教学方式, 让学生有更多积极参与的机会, 在参与中, 在实践中更好的理解生物学的基本概念, 形成成熟的生物学知识网络, 具备一定的科学实验和探究的能力, 让学生学会学习, 通过自主学习提高自信心, 掌握更多的知识和技能。

　　参考文献：

　　[1] 韩金霞.树创新型教学理念, 提高生物教学质效[J].考试周刊, 2011, (86) :184.