东北师范大学农村教育研究所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北 6 省 14 县的17 所 农村初级中学进行的一份调查显示 ,学生平均辍学率超过 40%.辍学学生中，有 53%是因为厌学。

　　“主要是厌学的太多。 10 个流失生中，也就 1 个是家长不让念的，其余 9 个，都是孩子学不进去，家长也没招儿。 ”辽宁市某校一位张姓教师表示，在这一点上，《义务教育法》无能为力。

　　东北师大农村教育研究所的统计表明，“从学校方面讲 ,应试教育压力太大 . 素质教育在会上、材料上有体现，但在教学过程中根本没有落实。 教学以主科为主，不少课程学生不愿意学，感觉偏难，在现实生活中能应用的很少。 同时，音体美活动少，学生被限制，丧失很多乐趣。 ”一位姓韩的农村教师说。

　　厌学不仅在学困生中有市场， 好学生中也有不少存在厌学情绪，那厌学有哪些表现，产生的原因是什么， 笔者结合自己的教学实践和班主任的工作经历总结以下的发现。

　　一、学生厌学的表现

　　厌学主要是学生讨厌学习， 对学习缺乏主动性， 被动地或者说根本不愿意接受教师的教育，它主要表现在四个方面。

　　1.上课注意力不集中 ,不认真听讲 、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，比如，画画，啃咬手指头。 经常地违反课堂纪律，同桌或前后桌之间说悄悄话。 精神不振，爱打瞌睡，这可是晚上玩游戏的缘故。 一般不愿写作业，或者抄别人作业，应付教师。

　　2.经 常迟到 、早退 、没病的请病假 . 对教师及家长提出的学习要求，常故意抵触对立，对家长说没留作业或在学校完成了， 对教师说作业忘家里或找不着了。

　　3.学习无兴趣，缺乏求知欲，好奇心 ,只是在外部压力下机械地、 被动地、 应付式地学习。 他们大多心理上认为是给教师学的，或者是给家长学的，他们只是来完成任务而已，不得已来到学校里。

　　4. 青 春期中学生出现早恋 , 对异性产生好感，男生女生爱打扮，情绪反常，时而安静或兴奋，致使精力分散。 这个阶段教师又不能过多地干预，怕弄巧成拙。

　　二、学生厌学的原因

　　基于上述表现，我分析了身边学生实例，得出厌学的原因有如下几方面。

　　1.学 习本身的局限性 . 学习是一系列复杂的心理活动过程，也需要一定的智力因素。而这种学习的过程要伴随高度的精神紧张，久而久之必然会产生厌倦心理。 同时学习也是一个持之以恒的过程，不是一蹴而就的，无论什么性质的工作， 时间长了， 都会令人厌倦，能坚持下来本身就不简单，我们成年人也不能保证十几年如一日地对一项工作始终充满热情。 更何况他们是十几岁的孩子。

　　2.心理原因 . 一般来说 ,处于重点学校或者重点班级的初中生， 他们产生厌学的原因，主要来自外界以及自身。由于处于成绩较好的班级或者学校，学校、家长对这些学生的期望值都较高，而学习的成绩，难免会有一些浮动，一旦成绩下降，学生担心父母责怪自己，从而产生心理压力， 而心理压力不能及时缓解，导致恶性循环，成绩难以获得起色，使得他们感觉看不到希望，产生厌学情绪或者心理。

　　3. 社会不良因素的影响 . 二十世纪八九十年代经常提的话是“学好数理化，不如有个好爸爸”,进入二十一世纪流行的语言是“拼爹”,其实大同小异，官二代、富二代、星二代在社会上制造的影响， 从不同渠道充斥着学生的耳膜、感官，让他们对自己的将来迷茫，无所适从， 也对他们当下正在进行的枯燥的学习产生怀疑，进而学习没有动力。

　　4.家庭因素的影响 . 农村家庭的家长 ,文化水平低，接受信息的渠道窄，受社会上“脑体倒挂”现象的影响严重，认为知识不重要。他们每天打工也许收入二三百元， 一个月下来就是六七千，甚至上万。 而隔壁李家或是亲戚家花几万供个大学生也没在大城市找到好工作，一个月挣一两千，太不划算了。 孩子上几年学，能认识自己，会算账，到时会做个小买卖， 养活自己就行。 小学时孩子太小舍不得，初中孩子长大点了，也有力气，在附近小作坊找个工作就行。

　　5.学生本身对学习目的不明确。 不能说农村学生中没有佼佼者，但也是凤毛麟角。 这大多数学生不知道为什么读书，考上大学以后将来干什么，他的人生价值怎么实现。 这些都使他们完全被动地学习。听话的学生能按教师要求的做到，不听话的学生真的使教师头疼。 我就经常在班会课或和学生谈心的时候讲：“现在， 考大学不是你们以后创业的唯一出路，但知识多了会使你们多一种本领，现在有家长提供这么好的学习环境，你何乐而不为呢？ ”这样苦口婆心地劝说，收效甚微。

　　上面的一些见解仅供读者朋友参考，有不同的认识我们可以共同探讨， 也希望我们能得到解决办法，让我们的教育愈行愈远，多出人才。