近代信息技术的发展，让传统知识传播超越时间和空间，它们在教育领域的应用更好地促进了教育的发展。近几年，计算机、多媒体及网络技术的发展，使现代教育发生了深刻的变化，教学手段、教学方法和知识的传播方式都发生了重大变化时代的发展对教育提出了更高的要求，学习者不仅要具备掌握知识的能力，同时具备持续学习和发展的能力，这也就给当前的教育带来了机遇和挑战信息技术在教育心理学中的应用恰好就为其带来了这样的机遇与挑战，不仅为教学提供了大量的学习资料，同时带来了全新的教育观念、课程形式和教学模式。

　　1.信息技术应用的选择

　　信息技术的应用给教育心理学带来了新的发展机遇。当前信息技术主要包括多媒体、网络、计算机、电视机、广播等智能化系统技术但是要对信息技术合理利用，不科学的应用可能会给教育带来负面影响，让使用效果不断下降所以，信息技术应用于教育心理学必须进行科学的选择。

　　教育心理学在学习过程中，对信息技术的应用要有选择性，否则无法对教育产生作用。比如选择使用网络教学方式，这种教学对大部分学生来说并不适合，学生无法抵御网络的诱惑，不懂得分辨好坏，这将给学生带来非常不利的影响。

　　2. 信息技术应用给教育心理学带来问题

　　信息技术的应用主要存在于两方面，一方面是需求快速转变，另一方面是追求永久的改变，这其中必定会存在一些问题。第一，是否必须应用信息技术才能实现预定的教育效果，第二，如果没人投入学习当中，信息还能否达到持久性效果，第三，信息技术下，知识的迁移性又有多大。信息技术的应用无疑扩大了学生的知识面，但同时给教育心理带来一定的影响，挑战了传统教育心理学教学理念。其实信息技术一直都在影响经济、教育、文化等领域，但是在教育方面尤其要注意，信息技术之所以可以被运用，必须仅仅依靠教育理念。

　　但是从目前我国信息技术的发展现状来看，信息技术发展过快，已经超过教育心理学的发展，信息技术甚至影响到儿童的成长，人们已经依赖于信息技术，没有信息技术仿佛回到了原始时代，然而教育心理学的发展速度却远不及信息技术发展速度快。教育发展的历史非常久远，有着深厚的文化底蕴，却仍然没能抵挡网络对学生的诱惑，很多学生极易沉浸在网络中，严重影响学习和身心健康。

　　信息技术的应用方便人们了解前沿技术，加深了人类与科技的关系，应用计算机的同时扩大了知识面。但是计算机的应用不能代替人与人之间的交流，还没有任何机器设备可以作为一个真实的人而存在。

　　3. 信息技术影响下教育心理学的发展

　　尽管信息技术的引入已经被期望能够对教学产生迅速和显着的效果，但是，随着对信息技术越来越多的使用，希望和现实的差距逐渐显现出来。在新颖的、建构的、信息技术密集的环境当中，特别需要自我管理和有意识的学习。

　　因为在建构的环境当中，学习中的责任由教师转移到了学习者身上。自主性、意志的努力、有意识的投入、认知自我监控，在新技术应用场景中，是至关重要的。新的建构环境中，需要学生投入更多的时间，独立学习。

　　但是，有两个现实的需要，不得不引起注意。第一，学生知道面对面的、真实的交流。实践发现，在讲述具体事物的课堂上，面对面的交流要好于虚拟的交流方式。第二，学生在课堂学习中，能够更好地自我监控和自我约束。学生似乎需要有限制的、有指导性的、常规的学习环境，需要同伴或是教师提供不定时的支持。

　　信息技术与教育心理已经实现很好的结合，并对教育产生了积极的影响。信息技术在社会发展的很多方面都可以起到推动作用，例如信息数据的收集、整理、分析、虚拟交流、网络交易等。所以，信息技术与教育心理要相互作用、共同发展，最终实现共同进步，这样才能让学生获得更大的进步。

　　参考文献：

　　[1] 陈维维 . 信息技术文化及其内化 [J].中小学信息技术教育， 2010（Z1）。

　　[2] 郝 谦 . 信息技术教育研究 [J]. 科技广场，2004（07）。