初一物理论文专业推荐范文10篇之第九篇：问题情境在初中物理教学的创设途径

　　摘要：随着教育改革不断深入，传统的教学方法已经无法满足学生的实际需求与教学需求，因此，教师要不断创新教学方法，将学生的学习兴趣更好的激发出来。问题情境在初中物理教学中得到广泛应用，并且效果也较为理想，基于此，本文详细的分析了在初中物理教学中问题情境创设的途径。

　　关键词：问题情境； 初中物理教学； 创设途径；

　　当前新型的教学方法不断出现，问题情境教学法就是其中一种。初中物理具体较强的操作性，并且知识内容也具为抽象，这样就使得学生在学习的时候存在一定难度，再加上课堂教学十分枯燥，导致学生的学习兴趣越来越低。针对这种情况，教师可以创设问题情境，通过问题将学生的学习兴趣激发出来，让学生积极主动的参与到教学当中，从而有效的提高课堂教学效率与学生的学习质量。

　　一、问题情境的创设原则

　　1. 目标性原则：

　　在课堂教学中，最主要任务就是实现教学目标，因此在创设问题情境的时候也要根据教学目标进行，教学目标不仅时问题情境创设的依据，也是问题的价值体现之处。

　　2. 适应性原则：

　　在创设问题情境的时候，所提出的问题要符合班级学生的实际学习情况，问题如果太难那么学生就会感到吃力，如果太简单学生又会注意力不集中，因此教师要提出难度适中的问题，让学生的思维一直处于活跃的状态，更好的投入到学习当中。

　　二、问题情境的创设途径

　　1. 通过实验教学对问题情境进行创设

　　在初中物理教学中，一个十分重要的环节就是实验教学，学生通过在实验中的操作过程中以及观察过程对物理知识进行学习，因此，在初中物理教学中，实验是其基础。教师可以在实验教学中通过实验细节以及实验易错环节对问题情境进行创设，让学生带着问题开展实验操作，在实验过程中解决问题，这样学生对知识点的记忆更加深刻。例如教师在对"浮力"知识点进行讲解的时候，需要做一个实验，分析物体的沉浮条件。教师可以事先提出问题"在大海中，轮船的重量比铁片中，但是轮船为什么可以漂浮但是铁片却不可以？"让学生带着该问题开展实验。首先准备三杯水，分别是清水、盐水、高密度盐水，在清水中放入木块，其漂浮在水面，放一个鸡蛋，其可以漂浮也可以沉下去，放一个铁片，其沉在水底，将这三种物品分别放在盐水和高密度盐水当中，则出现了其他结果，这样学生就会产生较强的好奇心，探究的欲望也就会越来越强烈。通过创设问题情境，将学生的学习兴趣进一步激发出来，使学生更加积极的投入到实验学习中，从而进一步提高教学效果。

　　2. 通过热点问题对问题情境进行创设

　　黄金造假是全国人民以及媒体十分关注的一个热点问题，同时也使得人们提心吊胆，害怕自己购买的黄金饰品是假的，物理教师在教学的过程中可以很好的将社会关注的热点问题引入。例如在学习"密度"知识点的时候，教师就可以引用该热点问题，并通过其对问题情境进行创设。教师可以提问学生：我想大家都关注了黄金造假事件，并且当前大多数的妈妈都购买了黄金饰品，那么你们的妈妈也应该存在一样的担心，害怕自己的黄金饰品是假的，如果今天我们学习了关于密度的知识点，那么就可以测算黄金的真假，今天让我们一起对密度进行学习，掌握测算黄金真假的方法。这个时候学生会受社会热点问题的吸引而快速进行学习，并且还会主动深层次的思考，进而教学效率也得到有效提高。

　　3. 问题情境的创设要与学生实际生活相接近

　　在日常生活中，处处可见物理现象，因此教师在开展物理教学的时候可以与实际生活有效的结合起来，提高学生学习物理的兴趣。在具体的物理教学中，教师可以通过生活经验、生活中的物理现象创设问题情境，然后再通过教材当中的物理知识解释生活中的物理现象，使学生更好的了解并掌握物理知识，同时问题情境还使得学生对物理知识的记忆更加深刻，进而使得物理课堂教学质量与效率得到进一步提高。例如教师在对"能源与可持续发展"知识点进行讲解的时候，教师可以将能源枯竭以后我们将面临的世界的图片展示给学生，然后向学生提出问题：当前我们生活中常见的新能源有什么？这些新能源主要的作用是什么？这个时候学生就会积极发言，常见的新能源有太阳能、风力发电等，太阳能热水器就是通过太阳能完成水的加热。学生在问题情境当中的学习使其对知识掌握更加深刻，并且课堂教学效率也不断提高。

　　结束语

　　综上所述，在初中物理教学中，教师可以积极的创设问题情境，从而进一步提高学生的学习兴趣与教学效率，但是在创设的时候要注意适应性原则和目标性原则，创设出的问题情境要符合学生的实际情况，这样才能更好的激发出学生的学习兴趣，积极主动地参与到物理课堂教学中。另外，教师在创设问题情境的时候可以结合实际生活与社会热点事件进行，将学生的探索欲进一步激发出来，进而有效的提高课堂教学效率。

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