摘  要：　初中物理教学内容主要是以实验为基础的教学内容。因此, 初中教师在进行教学的过程中, 应当有效的借助物理实验帮助学生更加直观的认识初中物理知识, 并有效提升学生的动手能力。因此, 在初中物理实验教学过程中, 教师应当转变传统的教学观念, 调动学生学习的积极性, 使其参与到物理实验教学过程中, 然后科学地组织学生参与物理实验, 进而促进学生之间的交流与合作, 培养学生的合作精神, 利用多媒体技术激发学生学习的兴趣, 进而提升初中物理实验课堂教学效果。以下是本人对初中物理实验教学的思考。

　　关键词：　初中; 物理; 实验; 教学;
 

　　相信每一位学生都明白初中物理是一门以实验为基础的学科。因此, 学生要想有效提升学习效率, 应当提升自己的动手能力。在初中物理教学过程中, 教师要充分采用物理实验进行教学, 让学生爱上物理实验, 进而有效激发学生的学习兴趣。物理实验结果并不是让学生凭空想象出来, 而是让学生在动手实践的过程中领悟出来, 进而促进初中物理课堂教学效率的提升。

　　一、转变传统物理实验教学观念

　　过去的初中物理实验教学严重阻碍了学生动手能力的发展。它不能有效地调动学生学习的积极性, 进而导致初中物理实验教学效率降低。因此, 初中物理教师应当转变传统的物理教学观念, 尊重学生的主体地位, 明白学生的想法, 然后调动学生学习的积极性, 发挥学生的主观能动性, 促使学生由原来被动学习物理知识转变为主动学习物理知识。只有这样, 才能有效提升初中物理课堂的教学效率。

　　例如, 人教版九年级《电动机》的教学过程中, 教师应当给予学生自主探究的机会, 尊重学生的个性, 让学生充分发挥自己的创造能力, 自主研究小小的电动机, 进而促进初中物理课堂教学效果的提升。

　　二、吸引学生主动参与物理实验

　　在初中物理实验教学过程中, 教师应当为学生创造动手实验的机会, 开放实验室, 引导学生进行观察, 然后进行分析, 发挥学生的动手能力。学生只有参与到物理实验中, 才能真正明白物理知识, 真正地学会物理知识, 并将物理知识运用到生活实践中。

　　例如, 人教版九年级《现代顺风耳——电话》的教学中, 教师可以给学生两个一次性杯子, 然后让学生用绳子将两个杯子连接在一起, 让学生能够清晰地听到对方的声音, 进而吸引学生主动参与到物理实验中, 探究电话的奥秘。然后, 教师引导学生用电话线替换绳子, 从而引导学生探究声音是如何传递的。有的学生可能经过前面的铺垫就能知道, 话筒可以将声音转化成变化的电流, 然后电流就会沿着导线传递给另一方, 另一方的话筒就可以把电流转化成声音, 这样声音就传递成功了。教师通过这样的实验, 不但可以增强学生的参与意识, 还能有效地激发学生的求知欲。

　　三、组织学生进行科学的合作研究

　　初中物理实验并不是依靠学生一个人就可以完成的, 有时候需要发挥小组的力量, 取长补短, 进而更好地完成初中物理教学目标。因此, 初中教师可以将学生进行分组, 有效促进学生之间的交流与合作, 进而培养学生的合作意识与团结精神, 培养学生的集体荣誉感, 从而促进初中物理实验教学效果的提升。

　　例如, 在讲解人教版九年级《电生磁》的过程中, 教师在开展物理实验探究之前, 可以先提出实验过程中要完成的教学目标, 让学生根据教师的教学目标进行合理的分组, 然后让每个小组演示电生磁的实验过程。学生们沿着静止的小磁针方向, 把一导线水平放置在它的正上方 (最好是铜导线) , 因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后, 我们发现小磁针发生了偏转, 通过小组合作的方式, 引导学生正确地探究物理实验结果。这样不仅能让学生认识到小组合作的重要性, 还能促使学生在小组合作的过程中学习到更多的知识。

　　四、利用多媒体技术展示实验过程

　　学生在进行大部分初中物理实验的过程中, 完全可以通过自己的动手能力探索物理知识, 但是有的物理实验具有一定的危险性。因此, 为了有效的保证物理实验课堂教学效果, 让学生直观地看到物理实验的过程, 教师可以利用多媒体技术向学生展示物理实验的过程。这样不仅可以避免学生受伤, 同时还能让学生清晰地看到物理实验的每一个步骤, 进一步促进学生的全面发展, 增强初中物理课堂教学效果。

　　例如, 人教版九年级《分子热运动》的教学过程中, 教师直接向学生讲解分子的热运动, 学生理解起来具有一定的抽象性。教师在讲台上的讲解没有办法达到真正的教学效果, 而且学生的想象能力也不够。因此, 教师可以利用多媒体技术向学生展示分子热运动的过程, 使得学生对分子热运动的原理认识得更加清晰, 以利于学生理解。

　　总结

　　综上所述, 在初中物理实验教学过程中, 教师应当注重物理实验的重要性, 积极发挥物理实验教学方式的作用, 进而提升自身的教学素养, 改变过去传统的物理教学实验, 让学生进行科学的分组, 促进学生之间的交流与合作, 在培养学生动手能力的同时, 还应当注重学生创新能力的培养。这样才能有效的提升初中物理课堂教学效果。

　　参考文献：

　　[1]苏晓伟.初中物理实验教学的实践与思考[J].才智, 2016 (31) .
　　[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛, 2016 (02) .