0 引言

　　高等教育的主要任务是培养有创新精神和实践能力的高级人才，而人才的培养就必需要通过教学活动来实现。教学管理工作作为普通高校管理工作的核心，它是高校人才培养质量的重要保障。在当前的知识经济时代，我国对培养具有创新精神和实践能力的人才已成为社会对高等教育的必然要求。目前从国内外的教学管理现状分析来看，大部分的教学管理注重强调科学经、规范化、人性化等，在不同程度的关注和研究中得到了实践和探索，从中取得了一些研究成果。但对于我国来说，对教学管理工作注重比较晚，与发达国家相比还存在一些差距，这就要求，我们在教学管理工作中，要不断结合国内外先进的管理思想和改革研究成果，探索和研究一条符合自身特点的高质量的教学管理之路。

　　1 高校教学管理的相关概念及管理内容

　　教学管理的相关概念一般包括三个方面 ：一是教学质量 ；一般指培养出来的人才在满足社会需要方面所具备的能力，主要包括德、智、体、美等方面的内容。二是教学质量管理 ；一般指的是对教学过程中各个环节进行有计划和规范有序、高效优质的管理。三是教学管理 ；一般是指学校管理者根据教育教学规律和教学管理，制定的一系列管理职能活动。教学管理的内容主要包括对教学计划的管理、教学质量管理和相关评价以及专业、课程、实践教学等基本建设的管理。它的基本任务是研究教学及管理规律，改进教学管理工作和提高教学水平，以保证教学工作的正常运行。

　　2 现阶段我国高校教学管理中存在的问题

　　2.1 在教学管理中教育思想和教育观念比较落后

　　近几年来，思想教育的观念落后是在教学改革存在的主要问题。由于传统的思想观念形成时期已经比较长，在短期内是不可能扭转过来。所以说，对于一个新观念的确立，必定要经过慢长时间的适应和在工作中的不断实践才能稳固下来，然而更别说是对于不断改革中的教育教学的管理，新的教育思想、教育观念在不断的出现，人们在头脑中不断的调整和转变，才尽可能的跟上新的变革与发展。因此，思想教育观念的不断改革与更新，仍就是当前高校教学管理中存在的重点。一直一来，我国历高校管理方面，只注重对人才培养目标的要求，而对学生的个性发展没有足够重视 ；减少了对创新能力的培养。
　　这种观念不仅导致了教学内容的重复，还不利于学生接触到科学的前沿问题，虽占用了较多的教学时间，也没有对新的理论进行充分的阐述。所以说思想教育观念的落后阻碍了教学管理改革的步伐。

　　2.2 教学管理工作的重视程度不够，对教学管理的目的和任务不明确

　　在现阶段教学管理中，学校和管理人员对教学管理都不够重视，随着我国教育的迅速发展，我国高校也在不断的扩招，办学规模也在不断扩大，同时师资队伍也发生了变化，忽略了对教学管理的重视，教学管理的工作人员不断更换，出现了管理漏洞，大部分学校没有把教学管理工作作为一门学科对待，学校管理不够到位，也造成了校内外教育研究的信息沟通，没有进行有组织有计划的管理研究，再加上教学管理工作人员对自身工作的不重视，他们只认为学校要以教学为主，管理是次要的，对于管理的好坏并不去理采，因此，在工作中，也不愿去学习管理知识，不懂管理，也不注重自身素质的提高，阻碍了教学管理的质量。近几年，我国高等教育发展速度比较快，在新形势的教学管理下也提出了新的挑战，对教学管理的目的和任务也有了更大的要求。但在就现在来看，许多高校并没有意识到这一点，特别是对新成立的高校，教学管理人员的管理理念和管理水平还停在原来的位置，对于高校教学管理的目的和任务了解还不够深刻，影响了教学管理质量的提高。

　　2.3 在教学管理中，缺乏创新

　　目前，大部分学校对教学管理工作只停留在常规的管理工作中，仅仅维持学校的正常秩序，忽略了对教学的科学管理。如果教学管理一味的维持现状，不去思索和探究新的理念和管理方法，那么管理的道路就会越来越窄。忽视了教学管理的创新，最终也会成为高校教学管理的绊脚石。

　　2.4 教学管理模式比较单一，缺乏管理的自主权

　　大部分的高校管理工作，都是集中在教学管理部门手中，管理者只按照上级领导的指示进行办事，没有自主权，不能发挥自己的主观能力和创造性 ；

    2.5 教学管理中评估体系不够完善

　　评估体系的建立是为了保障高校教学的质量，教学管理工作中，能够良好的导向和激励管理工作人员。但目前来看，在实际的的教学管理中，评估体系也存在一些主要问题 ；比如在教学评价中不够规范，不知道在什么情况下进行评价，由谁来操作等问题，导致了教学评价只处于形式，没形成科学、有效的适合学校自身特点的评价，还有就是一些管理人员的学历不高，对教育管理工作没有足够的知识，在平时的工作中，也不去加强学习和培训，从而使整个管理队伍建设严重滞后。

　　3 现阶段如何提高高校教学管理的策略研究

　　3.1 转变思想教育观念

　　当前，高校对学校教学管理工作的重视程度直接影响着教学质量，所以，在教学管理方面要深入地进行转变教育思想、更新教育观念，加强学习和讨论，提高对教学质量工作的认识。这主要包括一是 ；在学科专业的建设方面。要注重发展学科的特色，打造自己的学科品牌，突出特色，适时进行专业设置和专业方向的调整，用科学规范的管理模式建设高水平的学科专业。二是人才培养方面。要把素质教育和创新教育贯穿在人才培养的进程中，做到人文素质教育，并针对不同培训对象因材施教，让人才培养模式多样化，以适应教育改革的需要。

　　3.2 完善教学管理制度和提高教学管理方法

　　完善的制度建设是提高教学质量水平的基础性工作。一般包括一是建立健全教学管理制度，以高等教育学和管理科学等学科为依据，遵循教育心理学的基本原理，充分体现教学管理的科学性。二是要建立配套完善的教学管理法规体系，充分体现和发挥教学管理制度的完整性。三是培养全面发展的人才，借鉴近年来其他高等院校的教学改革成功经验，以充分体现出教学管理制度的先进性。四是根据院校自身的实际情况，吸收和借鉴各大高校教学管理制度的成功经验，制定出一套科学合理的适应自身特点的教学管理规章制度。还有就是在教学管理工作中要不断改进教学管理的方法 ；一是要加强教学管理人员的素质建设。

　　3.4 建立科学的教学管理模式，不断创新教学管理机制

　　现阶段，我国的高等教育模式过于传统，只培养学生从事简单的技术操作和技术应用，这远远适应不了当今的知识经济时代，所以，要想建立健全教学管理模式，能使目标管理在教学工作中有效的运作，我们必须从这几个方面入手 ：一是做好调查研究工作，确定明确的工作目标。根据学校的自身情况和特点，深入调查研究，以此来确定自身的工作目标。二是落实好教学管理工作目标。在工作目标确定的情况下，调动工作人员的积极性，注重以人为本，把教师的精力投入到教学管理工作中去，让教学管理目标得以实现，在提高教学质量的同时也进一步深化了教学改革工作。在教学管理工作中，要想做到真正意义上的治校，首先要严格监督校长等管理者对管理法的执行。把学术管理和行政管理分开，探究新的教学管理体制，建立规章制度，加强学术管理。其次要开展高校教学质量管理体系的研究 ：认真研究质量管理的基本理论方法和原则 ；分析和研究高与政府以及社会中介之间相互的关系，进一步得到新形势下我国高校教学管理体系的主体和目标等，建立一套科学合理的评价体系。

　　4 结论

　　教学管理工作是高等教育管理中的重要工作之一，目前我国高等教育正面临着经济全球化，而且信息技术正在高速发展，在这样的形势之下，高校肩负着双重重任，也就是培养符合国家和时代要求的人才，同时也需要符合社会发展要求的高素质人才的任务，这就要求高校要做好教学管理工作，在工作中要不断地深化教学管理改革，努力提高教学质量和教学管理水平，以便完成素质培养的历史重任。

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