分离焦虑是适龄儿童在走进幼儿园时比较典型的心理与行为表现。儿童入园与家人分离时，常表现出过度的焦虑不安与恐惧担忧。黄志明认为儿童入园分离焦虑指“2 岁半到 4 岁的幼儿第一次长时间与主要抚养者分离，离开家庭进入到幼儿园小班进行游戏、生活时所表现出的紧张、不安、恐惧等正常的焦虑情绪，具体表现为大声哭泣、依恋老师、依恋自带物、默坐、不正常进餐及不正常午睡等”。

　　1、 分离焦虑的相关因素

　　对儿童分离焦虑的影响主要来源于家庭和幼儿园两类环境。本文从亲子依恋、父母教养方式和教师敏感性三方面对儿童分离焦虑的已有研究进行述评。

　　1． 1 亲子依恋与分离焦虑 亲子依恋特指儿童与父母所形成的情感联结。面对与父母的分离，儿童的内心充满了不安全感、缺失感甚至是恐惧。Main 等人对 6 岁儿童的研究发现: 婴儿期形成安全型依恋的 6 岁儿童在面临分离情境时比焦虑型依恋儿童表现的更为平静。安全型依恋的儿童在婴儿期不愿与父母分离。但他们在成长过程中，社会性发展较好，因此在儿童期时能更好的适应新环境，也因此在与父母分离时表现的较为平静。也就是说安全依恋儿童由于早期形成良好的依恋，与成人( 主要是母亲) 建立了温暖、亲密、稳定的关系，并在这种关系中获得满足，感到愉悦，形成了健康的心理状态。所以成长到学前期时，他们能够更好的处理心理冲突，面临分离情景时也比焦虑依恋儿表现的好。

　　不过目前关于亲子依恋的研究多集中于母亲与儿童的依恋，对父亲与儿童的依恋研究较少。有研究发现，尽管母婴关系对预测学步儿童的行为更有效，但父亲与儿童的关系同样能够有效预测学步儿童的行为表现。G J Suess 等人通过分别研究母婴依恋与父婴依恋对儿童行为的影响，结果发现，把父婴依恋与母婴依恋结合后对儿童行为的预测力更强。这可能是由于当儿童与父母双亲均形成良好亲子依恋时，更有利于儿童发展。同时也提醒我们在未来研究中，将父婴依恋与母婴依恋结合研究可能更加有效。

　　1． 2 父母教养方式与分离焦虑 父母教养方式，指父母对子女抚养、教育过程中所表现出来的一种相对稳定的行为方式和行为倾向。在家庭对学前幼儿焦虑情绪影响的诸多因素中，父母的教养方式十分重要。早期研究发现，父母亲温暖的情感、理解与儿童的焦虑水平有显著的负相关; 父母亲的拒绝否认、过度保护、过分干涉、严厉惩罚与儿童的焦虑水平有显著的正相关。Gere M K 等人认为，过于保护儿童的教育方式会影响儿童的行为问题并导致儿童焦虑。对儿童来说，保育者最重要的特征是专心留意、身体接触、言语刺激、物质刺激、回应性照顾以及对儿童做出较少限制。此外，儿童的气质也会影响父母对待儿童的方式及亲子关系。

　　1． 3 教师敏感性与分离焦虑 幼儿园的一日生活对儿童发展社会性、情绪和认知能力有重要作用。离开家庭后，幼儿教师是儿童每日生活中接触最多的成人。如果教师有较高的敏感性，能够及时满足儿童的安抚、照顾等需求，帮助儿童在新的环境中克服内心的恐惧感，使得儿童与教师形成一种新的良好依恋，可能会在一定程度上减少儿童的分离焦虑，能更快地融入幼儿园生活。国外有研究发现，当教师的照顾质量高且幼儿和学步儿童与教师有良好关系时，在幼儿园的生活就能够促进儿童的学习与发展，有助于儿童的社会情感发展成熟。这种高质量的无父母陪同环境能够促进儿童的学习与发展，因为这种环境为儿童提供了与同伴和其他成人交往的机会，有助于儿童发展相应的认知与社会技能。

　　2、 分离焦虑的预防及干预措施

　　预防和降低儿童入园时的分离焦虑一直是备受关注的问题。解决幼儿的分离焦虑对儿童更快更好的融入幼儿园生活具有重要的意义。对儿童入园分离焦虑的干预措施主要包括入园前预防及入园后家长及教师干预。

　　2． 1 预入园亲子训练 有研究者曾使用预入园亲子训练帮助儿童顺利入园，即在幼儿正式入园前 3 个月左右，家长和孩子共同到幼儿园，在教师的指导下参与游戏活动，双方逐渐熟悉幼儿园环境、教师、活动方式、行为规则、生活规律等，以缓解幼儿入园焦虑，促进幼儿顺利适应幼儿园生活。在研究中发现这种方法对幼儿入园焦虑有缓解作用。

　　2． 2 家庭式环境教育 家庭式环境教育是为幼儿营造一种类似家庭的教学环境和心理环境，来稳定新生入园情绪，帮助幼儿更快适应学校集体生活。在营造物质环境方面采用的主要措施有室内设施开放式摆放、模拟家庭式的教学活动区、再现家庭元素、采用温馨美丽的色彩、材料选取源于幼儿生活等。营造心理环境采取的措施有与幼儿肌肤相亲、开展丰富的亲子活动等。实践证明家庭式环境教育使新入园幼儿较快地得到情绪稳定，焦虑现象得到缓解，帮助幼儿减短了入园适应期，从原来的一至两个月缩短到 2 ～3 周，同时也激发了幼儿喜欢上幼儿园、愉快地上幼儿园的情感。

　　2． 3 梯度入园制度 梯度入园制度指入园的第一个月内，让幼儿每周入园的时间逐步增加，第四周开始才全天入园。刘少英在研究中发现，梯度入园幼儿的出勤率比例均高于非梯度园，并且在与家长分离时、室内活动、户外活动及午饭时，哭闹比例都低于全天入园的幼儿。同时，他们发现在实施梯度入园制度时，配合召开家长会、家长开放日、亲子游戏等措施，能得到更好的效果。

　　3、 未来研究展望

　　儿童分离焦虑是一个普遍而又严重的问题。学前儿童的心理焦虑会对儿童的未来发展产生广泛而持久的影响。目前学者们对儿童分离焦虑的研究主要集中在家庭因素方面，且测量方法也多使用父母报告法。未来研究应更多地关注儿童分离焦虑的理论模型建构，以发展出更具整体性、结构性以及具体化的分离焦虑评价技术。此外，现有研究多为静态的研究儿童分离焦虑的影响因素，未来研究可以采用追踪研究设计，动态的考察影响儿童分离焦虑变化的因素，以及分离焦虑对儿童认知发展、社会性发展的影响。