随着课程改革的实施，生物学科教学在不断发展，这其中既有可以上升到国家战略级别的高远目标，也有关于眼下教学成绩提高的近期追求，二者似乎是一对不可调和的矛盾。但随着教学经验与教研思考的不断积累与深入，我发现这二者在实质上其实是一致的。随着新课...

一、主体性概述主体性是指认识者在和客进行相互作用时表现出来的功能特征，主体性是人认识和改造世界所表现出来的独特特征。在现阶段高中生物教学课程中，要实现学生的主体性，就是要让学生作为主要参与者参与到生物教学的过程中，以学生为课堂的主体。在高...

知识的迁移能力是指学生能够把自己所学到的知识由此及彼进行举一反三，实现知识的融会贯通的能力．高中生物教学的内容，与生活联系紧密，培养学生知识的迁移能力，可以让学生学以致用，对学习产生更大的兴趣．学生不是理论知识的贮存器，只有不断把知识应...

策略一词在一般的意义上指为达到某种目的使用的手段或方法。在教学中,策略有时与方法、步骤同义,还用来指教学活动顺序安排和师生连续的有实在内容的交流。从动态的角度讲,教学策略是指教师根据特定的教学目标对各种教学因素进行创造性选择的行为以及在面临具...

1．教学设计方案1.1复习引入课件展示图片，细胞的直接能源物质ATP，回想植物和动物ATP的共同来源，进而引出细胞呼吸，介绍细胞呼吸的概念。1.2提出问题，启发引导选取酵母菌作为实验材料，探究细胞如何进行呼吸作用。课件展示：酵母菌的结构，生活生...

众所周知，生物课在我们的日常教学中所占地位并不重要，中考不是考查内容，课时又少，但还要按时完成教学任务，给学校、学生和家长一个满意的交待。无论对学生还是教师来说，都是一个沉重的负担。我们教师有相当的知识储备，没有问题，但对于学生来说就很难...

我在自习指导学生时,有的学生要求讲解一道题,有时候碰到了课外的新题,我就会慢慢读题,速度有点慢,才读到一半时,学生突然说:老师,不用了,我会了。当时心里有些失落,没在学生面前表现下自己,也甚至有些发火,连题目都没有看清,居然来问教师。于是我开始反思,开...

生物学科是一门自然科学，生物教学不仅要让学生掌握基本的生物知识，还应在教学中渗透心理健康等方面的教学。绝大部分心理健康教育内容都隐含在生物学知识中。学校心理健康教育具体是指教育者根据学生的生理、心理发展特点，运用心理学理论、教育学及相...

从古至今,人类在生产劳动的实践中不断创造和积累了大量的俗语和谚语,古今文人也结合人类的生产和生活创作了大量古诗名句,这些都对后人的生活和学习起到了非常重要的指导和警示作用.有些俗语、谚语和古诗词中往往隐含着丰富的生物科学道理,生物教师在教学中如...

生物作为高中教学的重要组成部分的学科,是一门实验性强的学科,但如今却一直处于尴尬的位置.有的学校认为生物是一门副科,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量下降.对中学教师而言,怎样发挥教师的主导作用,调动学生学习生物的热情是十分重要的.一个优秀的...

1引言所谓智能教学法,主要指的是把学科(教材)知识当作素材,以科学的训练思路为主要途径,根据教育学、教学法等主要原理,再根据学科的主要性质,以及教学大纲等,以思维训练、开发智力为根据宗旨,对学生的独立自学能力、创新能力进行培养的一种新的教学方法.而...

一、引言21世纪发展中不可缺少的一项就是创造性思维.创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创造性思维能力是一种具有高度机动性、灵活性、新颖性的思维活动,它既是发散思维和聚合思维的统一,又是直觉思维与分析思维的综合.在高考制度...

1当前高中生物教学存在的问题1.1观念落后、对新课程理念认识不足根据新课程理念的要求,学生为主体,教师应当充当引导者的角色,注重对高中生自主的探究性学习能力的培养.但是由于观念的落后,大部分高中生物教师对新课程的理念认识不足,不知道该如何进行生...

高中生物《新课程标准》中明确规定生物课程的重要目的之一就是让学生获得生物学基本概念等方面的知识.在高中生物教学中,认真贯彻概念教学,使学生熟练掌握中学生物学的知识体系,能在一定程度上提高教学的质量.概念图的灵活运用,能将相关的知识联系起来,便于教...

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》课程目标部分,对于学生发展的要求当中明确提出:通过学习,学生初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度,并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础.[1]虽然当下在实际课堂教学活动中,儿童哲学探究课程在我国逐步...

一、主体性教育概论素质教育特别强调学生主体地位的确立及学生主体性的发挥，培养学生主体性是素质教育的中心环节。按照现代教育理论中的构建主义理论，学生在学习中构建自己认知结构，他们一味地被动接受外界信息，而不是主动地学习知识，成为知识的主动构...

高中生物教师引导学生完成调查活动是沉默的知识显性化教学。高中生物教师清晰的理解特征和隐性知识的教学策略能帮助学生更好地继承知识。一、缄默知识概述(一)缄默知识的定义沉默(taeitknowledge)的知识,知识比较隐蔽,显性知识(explieitknowledge),可以...

人文精神在我们的感觉中似乎是看不见摸不着，是一种无形的境界。但它是整个人类优秀文化积淀而成的最根本的思想情感、精神品格和人生追求，属于精神文化范畴。通俗的说，人文教育就是培养人文精神的教育，即教学生怎样做人，怎样与自然、人和社会和谐相处。...

1、信息技术在中学生物教学中的作用1.1突出教材重难点知识,提高教学效率众所周知,生物学的内容十分广泛,具有很强大的时空跨度:小到生物的细胞,大到宇宙间的所有生物;近到身边的个体甚至自己本身,远到凡有生物存在的世界各地,这样大的时空跨度增加了初中...

高中生物新课程标准明确提出：高中生物课程应注重与现实生活的联系，注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做好准备。同时，择业、就业以及就业后的工作态度也是每一位高中生在今后的人生中必须思考和面对的问题。因此，在普通...

一、现代教育技术对生物课堂教学过程的优化作用现代化教学手段的充分合理应用，显著提高了课堂教学效率。采用多种现代化媒体进行教学，使教师摆脱了单纯口授或局限于粉笔、黑板、挂图的传统模式，使得教学内容表现力强，不受时空局限，使课堂教学的形式焕...

121教学模式是指将40分钟或45分钟的课堂分为三段,开头的5-15分钟用作复习旧知识(可用作导入)和自主学习新知识,中间20-25分钟用于师生探讨、教师精讲或点拨,最后10分钟进行当堂练习,巩固新知识和突破学习的死角。这个教学模式的命名来自于将40分钟的课堂分为1...